Erfolgreiche Chemielehrer, so lässt sich aus einer Studie des Max-Planck-Institutes für psychologische Forschung schließen, sind in erster Linie fachkompetent, bilden sich stetig weiter und interessieren sich weniger für fixe Lehrpläne der Kultusministerien als vielmehr für die individuellen, akut drängenden Fragen der Jugendlichen zur Natur der Materie. Fragen, deren Beantwortung aus Sicht der Jugend oft keinen Aufschub duldet.
Rainer Bürstinghaus (Chemie in unserer Zeit, 3/2001)
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